regula unidad 2

Actividades de aprendizaje 


 Indicador A
2.1-2.2-2.3
Realizar un cuadro comparativo en una hoja tamaño doble carta de los grupos taxonómicos de los organismos, indicando las características de cada grupo, así como ejemplificar 3 organismos en cada grupo (añadir imágenes). Compartir en el blog la evidencia.15%


Realizar una exposición (en equipos) de los reinos de los seres vivos, presentar frente al grupo y se evaluará mediante la rúbrica. Compartir en el blog el formato ppt. 20%

https://drive.google.com/open?id=1O7aILOtTcbtTqhKEPE0YBw2G4GkQ3p4T


Realizar una infografía de ejemplos de los reinos con su aplicación en la bioestratigrafía y biofacies. Realizar en papel kraft y compartir en el blog la evidencia. 15%



Realizar una réplica de una especie fósil, indicando las características taxonómicas del organismo. Exponer en clase la réplica indicando su paleoambiente y edad geológica. 20%

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Actividades de Aprendizaje Indicador A 4.1-4.2-4.3-4.4 Exponer frente al grupo los fundamentos de la paleobotánica y su relación con la bioestratigrafía y paleoecología. 15% https://drive.google.com/open?id=10BwRJfxAN-9FkRa80eIfJ-VtHo6PbN79 Realizar un mapa mental de la paleobotánica, sus aplicaciones, principales yacimientos fosilíferos en el mundo con sus características. Realizar en papel kraft y compartir evidencia en el blog. 15% Realizar un muestrario de cada grupo paleobotánico con ejemplos que indiquen el nombre científico y común, origen, tiempo geológico, características y condiciones ambientales (Elaborar los especímenes con diferentes materiales). Compartir evidencia en el blog. 20% Realizar una línea del tiempo indicando cada uno de los periodos del tiempo geológico con su registro fósil, tanto animal como vegetal. Compartir en el blog. 30%
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