paleontología general

Actividades de Aprendizaje Indicador A 4.1-4.2-4.3-4.4 Exponer frente al grupo los fundamentos de la paleobotánica y su relación con la bioestratigrafía y paleoecología. 15% https://drive.google.com/open?id=10BwRJfxAN-9FkRa80eIfJ-VtHo6PbN79 Realizar un mapa mental de la paleobotánica, sus aplicaciones, principales yacimientos fosilíferos en el mundo con sus características. Realizar en papel kraft y compartir evidencia en el blog. 15% Realizar un muestrario de cada grupo paleobotánico con ejemplos que indiquen el nombre científico y común, origen, tiempo geológico, características y condiciones ambientales (Elaborar los especímenes con diferentes materiales). Compartir evidencia en el blog. 20% Realizar una línea del tiempo indicando cada uno de los periodos del tiempo geológico con su registro fósil, tanto animal como vegetal. Compartir en el blog. 30%

Actividades de Aprendizaje Indicador A 3.1-3.2-3.3-3.4-3.5 Exponer frente al grupo los fundamentos de la micropaleontología, así como su aplicación en paleobatimetría y bioestratigrafía y las principales diferencias de  origen, tiempo y condiciones ambientales de cada grupo. Compartir en el blog la presentación ppt. Se revisará de acuerdo a la rúbrica. 25% https://drive.google.com/open?id=1IMIRWVFYb-XcToOI5fZObFqhFIbReinR https://drive.google.com/open?id=174WDFFOwGqiNhad4JfcRoGO6QP9V3tNi Realizar una investigación digital de los principales grupos de microfósiles, indicado características, ambientes y fotografías de especímenes con su origen geográfico e imágenes ilustrativas. Indicar la importancia de su estudio para cada grupo de microfósiles. Compartir en blog. 15% https://drive.google.com/open?id=1Vfkrx0R84ZyhBvecqS9skRBbB3cuYgXO Realizar un muestrario de cada grupo microfosilífero con ejemplos que indiquen el nombre científico y común, origen, tie...

Actividades de aprendizaje    Indicador A 2.1-2.2-2.3 Realizar un cuadro comparativo en una hoja tamaño doble carta de los grupos taxonómicos de los organismos, indicando las características de cada grupo, así como ejemplificar 3 organismos en cada grupo (añadir imágenes). Compartir en el blog la evidencia.15% Realizar una exposición (en equipos) de los reinos de los seres vivos, presentar frente al grupo y se evaluará mediante la rúbrica. Compartir en el blog el formato ppt. 20% https://drive.google.com/open?id=1O7aILOtTcbtTqhKEPE0YBw2G4GkQ3p4T Realizar una infografía de ejemplos de los reinos con su aplicación en la bioestratigrafía y biofacies. Realizar en papel kraft y compartir en el blog la evidencia. 15% Realizar una réplica de una especie fósil, indicando las características taxonómicas del organismo. Exponer en clase la réplica indicando su paleoambiente y edad geológica. 20%

Unidad 1 Actividades de aprendizaje Examen diagnóstico pregunta evaluacion diagnostico, tipos de fosiles https://drive.google.com/open?id=1mPTigMaFIzN8QskK1c9ElDWCuTIwkiJF Indicador A 1.1-1.2 Realizar un catálogo digital de los principales fósiles animales y vegetales, mostrado su nombre científico, nombre común y principales características. Realizar en equipos y compartir en el blog https://drive.google.com/open?id=1UCqUJTE4iYeAXtTsJpPKbqazGE6k0uHb Indicador B 1.3 Realizar un cuadro comparativo de los diferentes procesos de fosilización, describiendo cada uno con  ejemplos e imágenes. Realizar en una hoja tamaño doble carta y compartir en el blog. Indicador C 1.5 Realizar una investigación digital,  en equipos, acerca de los yacimientos fosilíferos en México, entregar con las especificaciones de la rúbrica. Compartir en el blog https://drive.google.com/open?id=0B3GeFDPW3kCkcTNiTmNSaW5CU2FTTmU1MnlpSG1fYU9ZYWhB ...

https://drive.google.com/file/d/0B3hGVYhK4hHgWkZobjQ4eFhaTW5RQXAwQlNURzNWR3RMb0VZ/view?usp=drivesdk

https://drive.google.com/file/d/0B3hGVYhK4hHgWV9hc0diWnc0U2pqRkNoOGxMNzdfZTFRdXNz/view?usp=drivesdk

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